AI赋能，智启未来_教育领域_人工智能_实践

郑 莉

人工智能（AI）技术的飞速发展，不仅使我们的生活方式和工作模式发生了巨大的改变，更是对教育领域产生了前所未有的影响。在中小学计算机教育领域，这种影响尤为显著。人工智能课程已全面进入中小学教育。

近年来，教育部明确提出在中小学阶段推广人工智能教育的要求，这一政策导向为人工智能进入课堂提供了强有力的支持。然而，如何进行中小学人工智能教育，如何应用人工智能技术赋能教育却是一个很大的挑战。我们不能简单地将大学的内容简化后直接搬到中小学课堂，忽略了学生的认知水平和兴趣特点，也不能使课程过于科普和浅显。因此，开发深入浅出、循序渐进的课程，构建适合中小学的人工智能课堂教学新模式非常重要。

本期的 3 篇专题论文，分别从不同角度探讨了如何在中小学教育中有效融入人工智能。这些文章不仅为我们提供了宝贵的理论依据，还展示了成功的实践案例。

何斌撰写的《青少年机器人教育“一核双融六环节”教学模式建构与实践》，对当前机器人教育缺乏有效教学模式的问题，创新性地提出了“一核双融六环节”的机器人教学模式。该模式以科创一体化和跨学科融合为核心理念，强调情境化项目学习的重要性，并通过精心设计的 6 个教学环节，引导学生在动手操作中深化对机器人技术的理解与应用。这种模式不仅有助于培养学生的创新思维和实践能力，还为机器人教育的改革与发展开辟了新的方向与实践路径。

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随着人工智能的发展，如何应用 AI 技术赋能课堂教学成为一个重要的研究方向。林卓睿撰写的《AI 赋能的高中数字化编程课堂探索》，结合 AI 赋能的概念，提出了一系列具体措施，包括开发配套资源、应用 AI 辅助工具和微课助学平台，通过项目学习、综合评价等教学模式，推动信息技术课堂的深入发展，提高教学质量和学生的核心素养培育效果。

这 3 篇文章分别从不同角度，从理论到实践探讨了如何在中小学教育中有效融入人工智能技术。《小学人工智能“体验—探究—应用”三层递进式教学探索》关注小学阶段的人工智能教育，提出了适合小学生的新型教学模式；《青少年机器人教育“一核双融六环节”教学模式建构与实践》则侧重于机器人教育的改革与发展，提出了科创一体化与跨学科融合的新思路；而《AI 赋能的高中数字化编程课堂探索》则着眼于高中阶段的信息技术编程课程，探讨了如何利用 AI 技术提高课堂教学效率和质量。

这些研究和实践成果为当前的中小学计算机教育提供了很有价值的参考，值得同行学习和借鉴。希望更多的教育工作者能够关注并应用这些研究成果，共同推动中小学计算机教育的不断进步和发展。

作者简介：郑莉，清华大学计算机科学与技术系教授，国家一流本科课程负责人，首届全国教材建设奖全国优秀教材一等奖第一作者，学堂在线选课超百万教师。主持多项国家 863、国家支撑计划和教育部课题。作为第一起草人研制教育信息技术领域国家标准 10 项、团体标准 3 项，作为联合编辑起草 ISO 国际标准 1 项。出版计算机科学技术领域教材 20 余部。担任教育部高等学校大学计算机课程教学指导委员会委员、全国高等学校计算机教育研究会副理事长、全国高等院校计算机基础教育研究会副会长、全国信标委教育技术分委会秘书长、ISO/IEC JTC1 SC36 专家和联合编辑。获国家级教学成果奖、北京市教学成果奖、教育部科学技术奖、北京市科学技术奖、电子学会科技进步奖。

发布于：北京市